Εισαγωγή στην ανατρεπόμενη μάθηση
Φανταστείτε να μπείτε σε μια τάξη όπου ο εκπαιδευτής βρίσκεται στο κέντρο της σκηνής, κάνοντας διάλεξη με μια παρουσίαση PowerPoint, ενώ οι μαθητές είναι απασχολημένοι με σημειώσεις. Ο εκπαιδευτής καταφέρνει να πάρει μία ή δύο ερωτήσεις από τους εκπαιδευόμενους πριν τελειώσει η ώρα του μαθήματος και τους ανατεθεί μια εργασία για να ολοκληρώσουν την επόμενη τάξη. Ακούγεται οικείο? Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη. Αυτή είναι η παραδοσιακή προσέγγιση που χρησιμοποιείται στις τάξεις που οι περισσότεροι από εμάς έχουμε παρακολουθήσει σε ένα σημείο ή στο άλλο.
Τώρα συγκρίνετε αυτό με το να μπείτε σε μια τάξη και να βρείτε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν σε ομαδικές συζητήσεις περιπτωσιολογικών μελετών, να εφαρμόζουν νέες γνώσεις για την επίλυση προβλημάτων και να συζητούν τις προτεινόμενες λύσεις, με τον εκπαιδευτή να συνεργάζεται στενά με τους μαθητές για να παρέχει καθοδήγηση, να απαντά σε ερωτήσεις και υποστηρίζει τους μαθητές που αγωνίζονται. Σε ποια τάξη θα προτιμούσατε να δείτε τον εαυτό σας; Ποια τάξη θα υποστήριζε καλύτερα το μαθησιακό σας ταξίδι; Οι πιθανότητες είναι, θα ήταν πιο πιθανό να εγγραφείτε για το δεύτερο!
Ουσιαστικά, η «αναστροφή της τάξης» σημαίνει ότι οι μαθητές αποκτούν πρώτα έκθεση σε νέο υλικό εκτός τάξης, συνήθως μέσω βίντεο ανάγνωσης ή διαλέξεων, και στη συνέχεια χρησιμοποιούν την ώρα της τάξης για να κάνουν τη δυσκολότερη εργασία αφομοίωσης αυτής της γνώσης, ίσως μέσω επίλυσης προβλημάτων, συζήτησης. , ή συζητήσεις.
Όσον αφορά την αναθεωρημένη ταξινόμηση του Bloom (2001), αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές κάνουν τα χαμηλότερα επίπεδα γνωστικής εργασίας (αποκτούν γνώση και κατανόηση) εκτός τάξης και εστιάζουν στις ανώτερες μορφές γνωστικής εργασίας (εφαρμογή, ανάλυση, σύνθεση και/ ή αξιολόγηση) στην τάξη, όπου έχουν την υποστήριξη των συμμαθητών και του εκπαιδευτή τους. Αυτό το μοντέλο έρχεται σε αντίθεση με το παραδοσιακό μοντέλο στο οποίο η «πρώτη έκθεση» λαμβάνει χώρα μέσω της διάλεξης στην τάξη, με τους μαθητές να αφομοιώνουν τη γνώση μέσω της εργασίας στο σπίτι. έτσι ο όρος «αναποδογυρισμένη τάξη».
source: istockphoto
Τα οφέλη από τη χρήση αυτής της προσέγγισης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:
- Οι μαθητές μπορούν να μάθουν με τον δικό τους ρυθμό, αναθεωρώντας το εκπαιδευτικό υλικό όσες φορές χρειάζεται.
- Οι εκπαιδευτές είναι διαθέσιμοι για να υποστηρίξουν τους εκπαιδευόμενους ενώ συμμετέχουν σε υψηλότερης τάξης σκέψη.
- Οι εκπαιδευτές έχουν περισσότερες ευκαιρίες να γνωρίσουν τους μαθητές και να παρέχουν εξατομικευμένη βοήθεια.
Πώς να αναστρέψετε μια τάξη
Δείτε πώς μπορείτε να αλλάξετε μια τάξη:
1. Παρέχετε υλικό στους μαθητές για να αποκτήσουν την πρώτη έκθεση πριν από την τάξη
Αυτό θα μπορούσε να γίνει μέσω αναγνώσεων σχολικών βιβλίων, προβολών διαφανειών, διαλέξεων βίντεο από εκπαιδευτές, διαδικτυακών βίντεο ειδικών κ.λπ.
2. Κρατήστε τους μαθητές υπεύθυνους για την ολοκλήρωση της εργασίας πριν από την τάξη
Αυτό μπορεί να γίνει μέσω κουίζ, φύλλων εργασίας, εργασιών που πρέπει να παραδοθούν για να μπείτε στην τάξη κ.λπ.
3. Σχεδιασμός μαθήματος Χρόνος γύρω από Τεχνικές Ενεργής Μάθησης
Εδώ έγκειται το κύριο όφελος της αναποδογυρισμένης τάξης. Θα μπορούσε να σημαίνει ενσωμάτωση δραστηριοτήτων όπως μελέτες περιπτώσεων, παιχνίδι ρόλων, επίλυση προβλημάτων, δομημένες συζητήσεις κ.λπ.
Η ανατροπή μιας τάξης μπορεί να είναι δύσκολη. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε από μικρά και να αξιοποιήσετε την εμπειρία σας με την πάροδο του χρόνου. Εξετάστε το ενδεχόμενο να ξεκινήσετε χρησιμοποιώντας απλούστερα μοντέλα, όπως μια μερική ανατροπή, όπου ο εκπαιδευτής εξακολουθεί να κάνει διαλέξεις, αλλά κρατά το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου της τάξης αφιερωμένο στην ενεργό μάθηση. Ή θα μπορούσατε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να ανανεώνετε μόνο μία ημέρα την εβδομάδα ή να αναστρέφετε μόνο συγκεκριμένο περιεχόμενο.
source: istockphoto
Αντεστραμμένες αίθουσες διδασκαλίας σε εταιρικά πλαίσια
Αν και η αναποδογυρισμένη τάξη ξεκίνησε από την εκπαίδευση K-12, κερδίζει δημοτικότητα όχι μόνο σε πανεπιστημιακά περιβάλλοντα αλλά και σε εταιρικά πλαίσια. Από τη μία πλευρά, έχει τη δυνατότητα μείωσης του κόστους που σχετίζεται με την εκπαίδευση των εργαζομένων, όπως το κόστος ευκαιρίας του χρόνου που αφιερώνεται στην παρακολούθηση μαθημάτων στην τάξη. Και από την άλλη πλευρά, μπορεί να βελτιώσει την απόδοση της επένδυσης στην εκπαίδευση όταν οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να αφιερώσουν χρόνο στην επίλυση προβλημάτων της πραγματικής ζωής με άμεση ανατροφοδότηση από τους εκπαιδευτές. Έχει χρησιμοποιηθεί σε μια ποικιλία διαφορετικών εταιρικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένης της ενσωμάτωσης, της εκπαίδευσης προϊόντων και της κατάρτισης δεξιοτήτων.
Μια σκέψη αποχωρισμού που πρέπει να έχετε στο μυαλό σας. Το κλειδί για την αποτελεσματική ανατροπή μιας τάξης είναι να μην μοιράζεστε απλώς διαλέξεις εκτός τάξης και να διεξάγετε δραστηριότητες στην τάξη. Το κλειδί είναι η υιοθέτηση μιας προσέγγισης με επίκεντρο τον μαθητή κατά το σχεδιασμό των δραστηριοτήτων της τάξης, έτσι ώστε ο χρόνος της τάξης να οδηγεί σε βέλτιστα μαθησιακά αποτελέσματα για τους μαθητές.